il cinema a scuola
percorsi e Proposte per le Scuola
PRESENTAZIONE
Partendo dalla premessa che il cinema è una delle più ricche e stimolanti manifestazioni del nostro tempo e che costituisce un validissimo sussidio nel processo di apprendimento, con la presente iniziativa si intende promuoverne, valorizzarne e potenziarne l’utilizzo nella scuola allo scopo di imparare a conoscerne il linguaggio e i diversi modi di rappresentare la realtà e le proprie idee.
Nei documenti nazionali viene messa in risalto la valenza formativa degli strumenti tecnologici fin dal primo anno della scuola primaria e viene esplicitata l’importante dimensione che assume la didattica di laboratorio per la sua pervasività trasversale che offre l’opportunità di realizzare moduli di apprendimento nei quali coinvolgere tutte le discipline.
Consapevoli inoltre del fatto che l’utilizzo delle nuove tecnologie oggi risulta essenziale in tutti i saperi e in tutte le aree disciplinari, poiché tutti se ne servono, siamo dell’opinione che sia indispensabile formare negli alunni competenze d’uso sempre più specifiche , autonome e consapevoli degli strumenti tecnologici. Ecco quindi l’importanza di offrire agli alunni l’opportunità di esplorare una più vasta gamma di strumenti utilizzando il cinema soprattutto per riproporne la straordinaria forza comunicativa e didattica.
Utilizzare infine metodologie proprie di contesti esterni alla scuola, oltre che avere una valenza formativa presenta un’insostituibile valenza orientativa.
Affiancandosi alle agenzie didattiche istituzionali si propongono quindi i seguenti itinerari pensati per integrarsi con il lavoro dei docenti allo scopo di far acquisire agli alunni abilità tecnico-pratiche per comprendere la “grammatica” delle immagini, trasmettere agli alunni conoscenze di base per la codifica e la decodifica di questo mezzo espressivo.
I percorsi presentati oltre che facilitare l’acquisizione di un linguaggio specifico si caratterizzano per i seguenti indicatori di qualità che presentano:
• La multidisciplinarietà
• L’utilizzo di metodologie di apprendimento attivo
OBIETTIVI FORMATIVI
Le attività previste sono rivolte alle classi del secondo ciclo della scuola primaria, alla scuola secondaria di primo grado e alla scuola secondaria di secondo grado e si propongono i seguenti obiettivi:
• Sviluppare il pensiero tecnologico attraverso l’uso diretto di strumenti multimediali
• Promuovere la progettualità che, passando da una situazione problematica alla ricerca di soluzioni e alla loro realizzazione, consente di potenziare il pensiero divergente, le capacità operative e di verifica
• Acquisire strumenti operativi che permettano una interazione consapevole con il mondo virtuale e tecnologico
• Acquisire l’abitudine a coordinare il proprio contributo di lavoro all’interno di un gruppo
• Utilizzare, per esprimersi e per comunicare con gli altri, codici diversificati comprendendone il valore, il senso e la tecnica
• Accrescere la sensibilità estetica e la capacità critica
ITINERARI DIDATTICI
Gli itinerari didattici si propongono di fornire agli alunni un quadro generale sugli aspetti tipici della cinematografia e prevedono due fasi distinte:
Parte teorica: lezioni in classe a carattere propedeutico generale, con l’utilizzo di lucidi, videocassette-dvd, dispense e materiale bibliografico inerente al linguaggio cinematografico
Attività di laboratorio: ideazione, progettazione e realizzazione di cortometraggi/documentari/ filmati
Gli itinerari proposti si prestano per attivare approfondimenti disciplinari e collegamenti interdisciplinari in modo particolare con le seguenti materie: italiano, scienze e tecnologia, educazione artistica, musica, storia.
Le tematiche da sviluppare verranno selezionate insieme ai docenti in relazione alle capacità e agli interessi degli alunni.
METODOLOGIA
Lo svolgimento delle varie fasi didattiche sono da considerarsi flessibili e quindi adattabili alle diverse esigenze. Gli interventi saranno condotti in stretta collaborazione con gli insegnanti. Gli interventi teorici avverranno soprattutto con il supporto di metodologie visive (monitor, lavagna luminosa) mentre le attività di laboratorio prevedono attività pratiche attraverso un approccio diretto con gli strumenti.
SPAZI
Le attività teoriche previste possono essere svolte all’interno di una comune aula con l'uso di strumenti quali tv-lettore, lavagna luminosa, personal computer. Gli spazi per le attività di laboratorio verranno scelti in relazione alle esigenze del copione.
MATERIALE E STRUMENTI RICHIESTI ALLA SCUOLA
Monitor o proiettore, lettore dvd, dvd, fotocopie.
NOTE
• I percorsi delineati prevedono un impegno di ore che possono subire variazioni in relazione a richieste specifiche
(di personalizzazione o di adeguamento alle programmazioni). Pertanto le modalità di attuazione, con le eventuali variazioni,
dovranno essere oggetto di accordi con i docenti coinvolti.
• L’operatore si rende disponibile, a percorso ultimato, a raccogliere e a riorganizzare il materiale prodotto
(testi, rappresentazioni grafiche, fotografie) per documentare il lavoro svolto dagli alunni.
PERCORSI
PERCORSO 1 - Secondo ciclo della scuola primaria (quarte e quinte)
PERCORSO 2 - Scuola secondaria (primo grado)
PERCORSO 3 - Scuola secondaria (secondo grado)
SINTESI DEI PERCORSI FORMATIVI
Di seguito si riporta una sintesi degli argomenti - trattati in maniera più o meno complessa a seconda della fascia di età a cui le lezioni vengono indirizzate - presenti in tutti e 3 i percorsi del presente corso di cinema.
1. Breve storia de cinema
2. La troupe cinematografica: Produttore, direttore della fotografia, sceneggiatore, macchinista, fonico, costumista, ciacchista, montatore, segretario di produzione
3. Gli oggetti del set cinematografico: cinepresa, pellicola, faro d’illuminazione, sceneggiatura, ciak, giraffa, diario giornaliero.
4. Gli effetti speciali (esercitazione)
5. I generi cinematografici (esercitazione)
6. Percorsi alternativi:
A. Shrek
Scheda del film (analisi)
La trama (esercitazione - italiano)
Il tema dell’amicizia (esercitazione - italiano)
La struttura della fiaba (esercitazione - italiano)
La recensione (esercitazione - italiano)
Il manifesto del film (esercitazione - educazione artistica)
Il linguaggio del film: angolazione di ripresa (esercitazione - educazione artistica)
Il linguaggio del film movimenti di macchina (esercitazione - movimenti di macchina)
B. L’Era Glaciale
Scheda del film (analisi)
La trama (esercitazione - italiano)
Il tema della lealtà, della solidarietà e dell’amicizia (esercitazione - italiano)
I graffiti rupestri (esercitazione - educazione artistica)
L'origine della Terra e i fenomeni vulcanici (esercitazione - scienze)
I megaliti di Stonehenge (esercitazione - storia)
La struttura della fiaba (esercitazione - italiano)
La recensione (esercitazione - italiano)
Il manifesto del film (esercitazione - educazione artistica)
Il doppiaggio (esercitazione)
7. Laboratorio: realizzazione di un breve cortometraggio
8. Documentazione del lavoro svolto
Per informazioni, contatta: andreagervasi@andreagervasi.it